انجمن روانشناسی اجتماعی ایران پژوهش های روانشناسی اجتماعی 2251-8002 16 61 2026 05 22 The Effectiveness of Social-Emotional Competence Training on Mental Toughness, Empathy, and School Belonging in Female Students with Antisocial Behaviors اثربخشی آموزش شایستگی اجتماعی-هیجانی بر پرطاقتی روانی، همدلی و تعلق به مدرسه در دانش آموزان دختر دارای رفتارهای ضداجتماعی 283 300 245799 10.22034/spr.2026.535112.2163 FA سمیرا سیاه منصور کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. 0009-0002-4869-9546 محمد عباسی دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. 0000-0002-2839-4860 عزت اله قدم پور استاد، گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. 0000-0001-6814-9213 Journal Article 2025 12 06 <strong><span>Introduction</span></strong><span>: The present study aimed to investigate the effectiveness of social-emotional competence training on mental toughness, empathy, and school belonging among female students with antisocial behaviors.</span> <strong><span>Method:</span></strong><span> This research employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group. The statistical population consisted of all female high school students in Khorramabad with antisocial behaviors during the 2024–2025 academic year. A sample of 30 students was selected through purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups (15 participants per group). The experimental group received social-emotional competence training across ten 90-minute sessions. Data collection instruments included the Antisocial Behavior Questionnaire (Burt & Donnellan, 2009), the Basic Empathy Scale for Children and Adolescents (2010), the Short Version of the Mental Toughness Questionnaire (Papageorgiou et al., 2019), and the School Belonging Scale (Brown & Evans, 2002). Data were analyzed using analysis of covariance (ANCOVA) in SPSS version 26.</span> <strong><span>Results</span></strong><span>: The ANCOVA results indicated that social-emotional competence training led to a significant increase in mental toughness (p < .001), empathy (p < .001), and school belonging (p < .001) in the experimental group compared to the control group.</span> <strong><span>Conclusion:</span></strong><span> The findings suggest that social-emotional competence training can serve as an effective approach for enhancing mental health and reducing antisocial behaviors among female students. Based on these results, it is recommended that such training be integrated into preventive and intervention programs within schools.</span> <strong><span lang="FA">مقدمه: </span></strong><span lang="FA">هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش شایستگی‌های اجتماعی_هیجانی بر پرطاقتی روانی، همدلی و احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان دختر دارای رفتارهای ضداجتماعی بود.</span> <strong><span lang="FA">روش</span></strong><span lang="FA">: پژوهش از نظر هدف کاربردی و نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون_ پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم دارای رفتارهای ضداجتماعی در شهر خرم‌آباد در سال تحصیلی 1404-1403 بود. نمونه‌ای ۳۰ نفری به شیوه نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای تحت آموزش شایستگی‌های اجتماعی_هیجانی قرار گرفت. </span><span lang="FA">ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه رفتار ضد اجتماعی برت و دونلان (2009)، پرسشنامه همدلی- کودکان و نوجوانان ریف (2010)، نسخه کوتاه پرسشنامه پرطاقتی روانی پاپاگئورگیو و همکاران (2019) و پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه براون و ایوانز (2002) بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و نرم‌افزار </span><span dir="LTR">SPSS</span><span lang="FA"> نسخه ۲۶ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. </span> <strong><span lang="FA">یافته ها</span></strong><span lang="FA">: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش شایستگی اجتماعی-هیجانی موجب افزایش معنادار پرطاقتی روانی </span><span dir="LTR">)</span><span lang="AR-SA">001/0</span><span dir="LTR">(P<</span><span lang="FA">، همدلی </span><span dir="LTR">)</span><span lang="AR-SA">001/0</span><span dir="LTR">(P<</span><span lang="FA">، و تعلق به مدرسه (</span><span lang="AR-SA">001/0</span><span dir="LTR">(P<</span><span> </span><span lang="FA">در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل گردید.</span> <strong><span lang="FA">نتیجه­ گیری</span></strong><span lang="FA">: یافته‌های پژوهش حاضر نشان می‌دهد که آموزش شایستگی اجتماعی-هیجانی می‌تواند به عنوان رویکردی مؤثر در بهبود سلامت روان و کاهش رفتارهای ضداجتماعی دانش‌آموزان دختر مورد استفاده قرار گیرد. بر اساس نتایج</span><span lang="FA"> به دست آمده، پیشنهاد می‌شود این آموزش در برنامه‌های پیشگیرانه و مداخلاتی مدارس گنجانده شود.</span> https://www.socialpsychology.ir/article_245799_a6cf486aba5b092684f0153e5a9280e2.pdf